动机

在一般情况下, 被认为没有准备好上大学可能会使学生气馁，并导致这些学生认为自己不是“上大学的材料”.“这, 反过来, 可能会降低他们上大学的愿望(斯科特-克莱顿和罗德里格斯)，并导致他们不那么活跃 参与他们的学习. 积极参与和培养社区意识在学生坚持学习中起着重要作用(雅各布斯和阿奇). 当学生被激励时，他们更有可能参与到真正的学习中来. Nguyen). 研究表明，学习者的动机与数学的成功直接相关，而针对学习者心态的集中指导可以对学生的数学成功产生影响(Benken等人).; Silva and White 12). 

当学生的动机增加时，学生的数学成功也会增加(Nguyen). 许多学生, 尤其是高危学生，比如我们的目标人群, 因为他们必须“花费大量的努力才能在数学课程中取得成功”(Nguyen and Goodin 48). 这就意味着，当一门学科变得困难时，学生们不太可能坚持下去(Nguyen and Goodin 48)，而更有可能放弃(Nguyen and Goodin 76)。. 迈向成功 是否会针对动机的核心行为，教会学生如何培养内在动机和外在动机，使他们在面对困难时更有可能坚持下去. 这应该会使学生为未来的课程做好更好的准备, 包括他们的第一堂数学课.